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子どもの行動には必ず理由があります。ABA（応用行動分析）を使うと、なぜ“あんな行動”が起きるのかが分かり、家庭や学校での支援がしやすくなります。行動の仕組みと対応のコツをやさしく解説。

聴覚過敏を持つお子さんにとって、学校生活は「音との闘い」になることがあります。授業や体育、給食など、それぞれの場面での工夫はとても大切ですが、実は家庭での過ごし方も学校生活を支えるうえで欠かせません。学校で受けた音の刺激を家庭でどうリセットするか、また日常生活の中でどんな準備をしておくかによって、お子さんの安心感や集中力は大きく変わります。今回は、家庭でできる工夫を具体的にご紹介し、運動療育の観点から「感覚を整える習慣づくり」についても解説します。

前回の記事では「授業中」に焦点をあて、聴覚過敏を持つお子さんが安心して学びに集中できる工夫をご紹介しました。今回はその続編として、体育・給食・移動時間など、音が大きくなりやすい学校生活のシーン別に困りやすいポイントとサポートの工夫を解説します。「うちの子は体育が苦手」「給食の時間に落ち着かない」といったお悩みをお持ちの保護者や先生にとって、具体的なヒントになる内容です。

子どもと関わる中で、「服のタグが気になる」「教室の音に耐えられない」「少し触っただけで怒る」　そんな様子を見たことはありませんか？これらの背景にあるかもしれないのが、「感覚過敏（かんかくかびん）」という状態です。この記事では、感覚過敏の基本的な理解から、起こりやすい困りごと、家庭でできる支援方法までをお伝えします。

集団行動が苦手・癇癪が激しい・落ち着きがない、よく動き回る・音や触覚に敏感・先生に「少し気になるところが…」と言われたでも病院で診断はつかない。発達支援の対象にもならない。――それでも「育てにくさ」がある。実は多い！「からだ」からくる発達のつまずき

「授業中じっとしていられない」「すぐに怒る・暴れる」このような行動が目立つと、つい「性格の問題かな？」「わがままなのでは？」と考えがちです。でも、実は👉 体の使い方や感覚の育ちが未熟なために、行動に表れていることが多いのです。

「学校でじっと座っていられない」「すぐに友達とトラブルになる」「先生の指示がなかなか通らない」こうしたお子さんの行動に、悩んでいるご家庭も多いと思います。もしかすると、それは単なる性格やわがままではなく、「からだの発達」と深く関係しているかもしれません。理学療法士としての視点から、感覚統合の課題について、わかりやすくお話ししていきます。